¡Vamos a crear un proyecto sobre IIMM!

Diseño de un esquema/boceto de proyecto realizando un planteamiento general de estos aspectos:

Título. Aprendiendo sobre economía mundial.

Planteamiento. Conocer los aspectos básicos de la economía mundial, la globalización y cómo influye en el desarrollo de los países. 

Delimitación de la tarea. Elaboración de una feria de economía, los participantes deberán crear y desarrollar un stand de países de cada continente cuya economía sea de especial interés para el grupo en consenso. 

Etapa/Curso/Edad. Primer semestre del Técnico Superior (formación profesional) en Administración de Empresas. 

Planificación.  Las disciplinas  que abarcara el desarrollo del proyecto están directamente relacionadas con la formación general dispuesta para los primeros semestres de la carrera y una introducción a ciertas áreas específicas de la misma como son: 

1. Problemas sociales y económicos. Estructura económica de cada país, su geografía, áreas económicas y procesos económicos.
2. Teoría económica. Aplicación de leyes macroeconómicas, análisis de los conceptos relacionados con el desarrollo de la economía y el reconocimiento de la demanda y la oferta en cada pis, la aplicación del concepto del producto interno bruto y el análisis de la estrategias económicas de importación y exportación de bienes y servicios.
3. Matemáticas. Aplicación de herramientas matemáticas necesarias para el desarrollo de cálculos en el proceso de planificación y elaboración de la feria.
4. Contabilidad. Calculo de costes.
5. Técnicas de comunicación. Herramientas necesarias para la transmisión de información entre pares y terceros.
6. Desarrollo personal. Desarrollo del trabajo en equipo y fortalecimiento de valores.
7. Redacción de informes técnicos. Elaboración de los informes iniciales y finales para la presentación del proyecto. 

Ejecución de la acción: El plan de accione estará dirigido a ejecutarse  en el transcurso del segundo semestre para un total de quince (15) semanas, los recursos que se requiere para a aplicación de plan  estarán dispuestos según las necesidades de cada uno de las partes del proyecto, estos serán humanos, tecnológicos, económicos, entre otros. 

¿Qué producto final se espera? Se espera lograr la integración del núcleo universitario, en la feria, para alcanzar un conocimiento respecto a las economías de cada país y la forma en la que intervienen en el proceso de globalización y el fortalecimiento y crecimientos de cada unidad económica a través de la exportación e importación de bienes y servicios, así como la atracción turística y cultural que genera ingresos, para que de esta manera el público pueda comprender la importancia de la participación ciudadana en el proceso económico de cada país. Todo esto a través de la demostración de materiales audiovisuales, impresos y de representaciones de productos culturales y económicos (danza, teatro, gastronomía, costumbres, artesanías, entre otros).

Anécdota relacionada con el concepto de inteligencia

            Cuando ingrese a la universidad me destacaba aún más que en el colegio en las materias que cursaba, independientemente de la orientación de las materias, que todas eran afines a la carrera que había escogido (ADE-Contabilidad), aun las de formación general propias de los primeros semestres.

            Me di cuenta que pronto mis compañeros hacían notar que era muy inteligente y me convertí en un apoyo en ocasiones para ellos, bien con guías de estudio o dando orientaciones en los tiempos de exámenes.

            En realidad tenía que ver con la  emoción que sentía de adquirí conocimientos que me eran significativamente agradables, me sentía feliz de aprender cosas que me gustaban, esto me hizo sentir que la inteligencia de alguna manera se relaciona con la afinidad a las actividades que realizas y el nivel de satisfacción que te produce el logro de cada objetivo que se plantea en las áreas de aprendizaje.  

Conócete a ti mismo, actividad de reflexión.

1. ¿Cómo podemos conocer nuestra Inteligencia predominante?

Basado en las ideas de Howard Gardner, es posible entender que como individuos manejamos las situaciones de forma diferente, que están condicionadas según el medio de desarrollo, las experiencias y el entorno educativo, entre otras muchas variables que intervienen en el desarrollo de la potencialidad de cada ser humano, es aquí cuando se reconoce que no poseemos una sola capacidad, sino que contamos con un abanico de estas que nos proporcionan la dirección de los eventos que producimos para resolver un mismo problema dese la perspectiva de cada individuo. 

Entre  las inteligencias que plantea Gardner encontramos:

• Lógica-matemática
• Lingüística
• Musical
• Naturalista
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Visual-espacial
• Corporal-cinestésica

 Cada uno de nosotros contamos con cierto grado de cada una de estas inteligencias, de alguna manera logramos combinar las herramientas que cada una de ellas nos proporciona para resolver una situación, sin embargo por lo general se orienta de forma predominante hacia una u otra, dependiendo de los factores en los que se encuentra inmerso el sujeto y el nivel de desarrollo que experimente el mismo con respecto a dicha inteligencia, algo que está íntimamente relacionado con el desarrollo de la personalidad desde la primera infancia, pero que no es determinante en la edad adulta ya que el ser humano se encuentra en constante aprendizaje. 

Por lo que todos somos entonces inteligentes y no podemos hablar de una manera rígida de quien es más o menos inteligente que el otro, cada inteligencia puede mejorarse, desarrollarse e incluso procurar su crecimiento.

Gardner y colabores han elaborado una metodología para la evaluación de las inteligencias múltiples basada en actividades concretas en función de cada una de las inteligencias de ellas (Gardner, Feldman y Krechevsky, 1998), con ayudas de estos test y la observación personalizada que puedan realizar los docentes en el aula en cualquier nivel de educación, se puede orientar el funcionamiento de la clase y el desarrollo de la potencialidad de cada alumno, para esto es necesario una comunicación directa de los resultados de evaluaciones específicas dirigidas al reconocimiento de las inteligencias de cada individuo.

De forma muy personal, es aplicable estas herramientas para reconocer las inteligencias predominantes, la investigación y la autobservación del desempeño personal para los diferentes tipos de tarea es clave para el reconocimiento y fortalecimiento de las inteligencias a un nivel más personal.

Fuentes señaladas: Gardner, H., Feldman, D. y Krechevsky, M. (1998). Project Spectrum: Early Learning Activities. NY. Teachers College Press. (El proyecto Spectrum. Tomo II. Actividades de Aprendizaje en Educación Infantil.)

2. ¿Tienen nuestro alumnado una Inteligencia predominante?

      En mi experiencia como docente, en el manejo de grupos numerosos, de jóvenes que inician su carrera universitaria a un nivel técnico (formación profesional), me he cruzado con una diversidad de formas en las que los individuos ya adultos aprenden, el uso de diferentes estrategias de aula, mecanismos de evaluación y actividades constructivas, me han permitido no solo reconocer como aprende cada uno de los participantes de mis clases, sino que además me impulsa a desarrollar mecanismos que favorezcan el proceso de aprendizaje, de cada uno debido a que en la mayoría de los casos, las unidades curriculares que imparto pertenecen al área de finanzas, contabilidad y administración de empresas y están orientadas al desarrollo de habilidades Lógico – Matemáticas.

      He tenido experiencias bastante enriquecedoras trabajando con jóvenes que no desarrollaron potencialidades en estas áreas durante la educación secundaria o el bachillerato, que creían que no contaban con habilidades para ellas e incluso daban por perdido el aprendizaje de las mismas, al momento de experimentar mis clases se llevaron gratas sorpresas al encontrarse con la posibilidad de entender las operaciones matemáticas de forma sencilla a través de un método propio de enseñanza que he desarrollado el cual llamo, aprendiendo paso a paso, que está orientado al aprendizaje desde estructuras simples hasta las más complejas, ubicando el sujeto en una suerte de “receta de cocina”, lo cual he denominado “cocinando los  números”, estrategia que he aplicado en materias como: introducción a las matemáticas, matemática financiera, teoría económica I y II, cálculos económicos entre otras, en las materias relacionadas con la contabilidad he aplicado igualmente la estrategia en la elaboración de los estados financieros y los análisis de ratios.

      En la medida de lo posible he buscado la manera de orientar a cada uno de mis alumnos de una manera personal, para que logren el éxito en las materias y busquen el mejor método de aprendizaje, que se adapte a su capacidad y su tiempo.

3. ¿Crees que es importante para la aplicación en nuestra vida diaria y educativa conocer e interpretar los resultados de pruebas de evaluación de Inteligencias múltiples?

      Considero totalmente necesario, dar a conocer a nuestros alumnos, toda medición diagnostica elaborada con la finalidad de reconocer las múltiples inteligencias, pues esto permitirá una visión más clara y consiente de las habilidades que cada quien posee, sin menospreciar o sobrevalorar, el avance en cada una de las áreas del conocimiento, lo cual permitirá que el individuo establezca relaciones con los distintos tipos de inteligencia y busque la forma de conectarse con cada una de las experiencias que le permitan abrir el abanico de posibilidades que tiene para enfrentarse a las diferentes situaciones de la cotidianidad.